Les possibilités d’amélioration de l’enseignement du leadership dans les écoles de commerce :

Inspiration à travers la réflexion des grands leaders du monde de l’entreprise

Introduction générale

 

De nos jours, la pratique et les principes de management, d’organisation et de gestion des équipes et des ressources au sein d’une entreprise visent surtout à atteindre les objectifs que l’entreprise s’est fixées, mais aussi pour assurer la performance de tous pour le développement de la firme. Le leadership fait partie des principes qui se pratiquent de plus en plus dans les grandes et petites firmes en vue d’améliorer la performance des équipes et des ressources internes.

 

En effet, ce principe s’affirme comme un véritable besoin, nécessaire pour faire face aux divers changements que peuvent subir une organisation et à travers le développement et l’évolution perpétuelle du marché. Ce qui nécessite la considération de quelques critères dans la pratique, celui des ressources humaines, du pouvoir d’influence et d’autorité ainsi que les objectifs fixés et les résultats obtenus.

 

Le leadership engage ainsi divers concepts qui se doivent d’être enseignés d’une manière concrète, que ce soit en rapport à son orientation, ses formes ou encore les styles qui peuvent être appliqués. Il met également en avant les idéologies et les présuppositions des dirigeants et des meneurs d’hommes qui se voient en tant que leader dans le monde et l’évolution du marché mondial actuel.

 

Le leadership est de ce fait, un principe qui se pratique sur les ressources humaines en vue d’influencer l’exercice de leur métier pour assurer l’atteinte des objectifs fixés et des résultats positifs. Ce qui implique un système d’influence et de considération d’une autorité qui met en avant un concept relationnel réciproque et dynamique.

 

De cette première définition, les différentes pratiques actuelles et l’évolution de ce principe face au management traditionnel et devant l’importance du rôle, des motivations et de la performance des ressources humaines au milieu de toutes les activités organisationnelles, suscite plusieurs débats depuis une quarantaine d’années. Ce qui engendre des discussions et des revues de littératures sur diverses notions que des auteurs essaient de mettre en valeur et d’enseigner.

 

C’est dans ce cadre et à travers ces diverses pratiques, notions et écrits théoriques que notre problématique de départ vient se positionner et se définit à travers une question : comment apporter l’amélioration de l’enseignement du leadership dans les grandes écoles de commerce en considérant les nouvelles théories des grands leaders sur ce principe ?

 

Par ailleurs, notre recherche passera par d’autres questions intermédiaires qui définiront : comment le leadership est-il enseigné dans les écoles de commerce en France ? Quelles connaissances, savoir-faire et savoir-être ces cours permettent-ils de développer chez les étudiants ? Quels pourraient être les axes d’amélioration pour contribuer à la formation de toujours plus de leaders ?

 

Pouvoir apporter des réponses à ces questions me parait ainsi, intéressant pour cadrer les réflexions de ce travail de mémoire. De ce fait, il sera axé sur le principe du leadership et son enseignement dans les différentes écoles de commerce françaises.

 

En effet, l’enseignement du leadership et la considération de l’évolution du principe et du marché apparaissent indispensables dans la formation du leader de demain permettant ainsi de développer l’économie du pays à travers la création de richesse, la création d’emplois dans une période où l’économie du pays ne semble pas se porter au mieux.

 

Par ailleurs, il semble très intéressant de s’intéresser à des personnes considérées unanimement comme des leaders et ayant réussi à bâtir un empire en partant de rien. Qu’est-ce qui a fait que ces personnes sont devenues des leaders ? Quelles leçons nous enseignent-ils au travers de leur réussite et de leur histoire ?

En ce sens, analyser et étudier les réussites de ces grands leaders du monde de l’entreprise, certaines leçons peuvent être tirées pour mieux comprendre ce qui peut fait qu’on devient un leader. Peut-on tirer des enseignements que l’on peut retransmettre dans les écoles de commerce ? À partir des résultats obtenus, serait-il possible de tirer des leçons de ce qui leur a permis de devenir des leaders afin d’améliorer l’enseignement du leadership en France ?

À d’autres égards, dans l’enseignement et de l’application de ce principe, une des difficultés est de le différencier de la notion du « management » étant donné que, les termes de « manager » et de « leader » sont parfois difficiles à différencier au sein d’une entreprise.

Cette difficulté vient du fait qu’un manager peut être un leader, mais un manager peut aussi ne pas être un leader et un leader ne pas être un manager. Toutefois, les entreprises ont besoin de leaders et de managers pour avoir une organisation efficace. Alors, il s’avère être utile de savoir comment différencier un manager d’un leader au sein d’une entreprise, tout en sachant que la principale distinction entre un manager et un leader vient de la provenance du pouvoir que chacun dispose dans l’entreprise. Le manager dispose d’un pouvoir lié à la hiérarchie dans l’entreprise qui est donc, un statut. Alors que le leader tient son pouvoir de sa reconnaissance par les autres personnes de l’entreprise.

En outre, selon Warren G. Bennis et Burt Nanus en 1985 : « un leader sait ce qu’il faut faire ; un manager sait seulement le faire ». Néanmoins, le champ du leadership et du management converge souvent et est dans certains cas impossible à différencier. Dans le cadre de ce mémoire, le contexte du travail comprendra donc à la fois dans les moyens de devenir un leader, mais aussi des notions à la fois de leadership et de management. J’ai donc choisi de ne pas faire de distinction dans ce travail entre les techniques de management et de leadership afin de ne limiter, ni les domaines de compétences ni les notions de personnalités qui doivent s’engager dans la pratique des deux principes.

De ce fait, étant donné que le leadership est de plus en plus, et encore plus à l’heure actuelle, au centre des préoccupations des dirigeants d’entreprises et des entrepreneurs, les responsabilités de décisions et la concrétisation des projets d’envergure dans les entreprises se trouvent entre les mains des leaders. Afin de déterminer les leaders qui feront l’objet de mon étude et analyse dans ce travail de mémoire, je voulais me concentrer sur des leaders qui avaient réellement eu une grande incidence sur les performances de l’entreprise en imposant leur leadership.

À cet effet, après avoir lu de nombreux articles académiques et ouvrages axés sur le leadership, ainsi que les enquêtes sur les quatre grands leaders qui inspirent le plus les chefs d’entreprise, on peut ressortir quatre grands noms ayant influencé le principe, à savoir : Steve Jobs, Bill Gates, Jack Welch, et Richard Branson.

Par ailleurs, étudier les écoles de commerce apparaissant comme l’une des meilleures formations permettant de former et de créer les leaders de demain, notamment dans le domaine de l’entreprise privée, dont la formation dispensée en grade master et sanctionnant cinq années d’étude supérieure, apparait comme étant une démarche estudiantine efficace et pour faire développer le concept et la pratique du leadership. En effet, leurs formations optimisent l’enseignement de plusieurs principes et formes de leadership.

Ma démarche de recherches s’est donc axée sur les écoles de commerce. En effet, en 2013, on comptait 13 670 écoles de commerce à travers le monde. Toutefois, étant donné le grand nombre d’écoles de commerce, le travail sera uniquement cadré sur l’enseignement dans les plus grandes écoles de commerce françaises. Je vais donc orienter mes recherches sur le contenu des enseignements dans les écoles de commerce et les différents principes théoriques du leadership mis en avant.

L’objectif serait donc de trouver des axes d’amélioration de l’enseignement du leadership qui pourrait éventuellement être utilisé par les différentes formations (universités, IAE, IUT, BTS…) pour développer le leadership des étudiants.

Pour ce qui est de l’objectif de ce travail de recherche, on essaiera d’apporter une contribution à l’amélioration de l’enseignement du leadership dans les écoles de commerce situées dans l’hexagone. Et ce, en leur montrant que d’autres connaissances, savoir-faire et savoir-être non utilisés dans l’enseignement du leadership aujourd’hui sont possibles et peuvent être bénéfiques à la création des leaders de demain.

De ce fait, la première partie de ce travail mettra en avant les différents concepts théoriques sur le leadership, mais aussi ses différents styles et formes d’application. Des cadres qui sont, par ailleurs, vues dans les enseignements théoriques et discutés par divers auteurs qui font des réflexions sur le sujet.

Dans la deuxième partie, pour mettre en relation la partie théorique et avoir une analyse pertinente, une étude de cas sera mise en avant afin de réfléchir et analyser les enseignements apportés par les grands leaders cités précédemment. En outre, cette partie nous permettra d’avancer des recommandations et des propositions qui permettront de répondre à nos questions problématiques de départ et pouvoir améliorer l’enseignement et la pratique du leadership dans les grandes écoles de commerce.

 

 

 

 

Partie I. Cadre théorique : Le concept,  les théories et les styles de leadership.

 

Introduction partie I

            Dans cette première partie, notre étude se porte sur les fondements théoriques du principe de leadership vus par les principaux théoriciens du management et de l’organisation.

En effet, à travers l’histoire de la gestion des hommes, le leadership a connu d’innombrable concept théorique et d’amélioration de formes qui se devaient d’être théoriquement viables pour améliorer l’organisation et le management d’équipe.

De ce fait, notre analyse théorique sera cadrée en partant des fondements majeurs de ce principe, tel qu’il est enseigné de nos jours dans les grandes écoles. Cela, allant de l’étude sur quelques définitions majeures qui pourra ainsi aboutir sur les bases qui font le fondement de leadership et sa complémentarité en tant que concept de management des hommes.

Dans ce cadre, pour apporter une analyse en profondeur sur la perception des théoriciens quant à l’application du leadership dans le management organisationnel d’une équipe, connaitre les bases théoriques sur les formes de leadership, mais aussi les différents styles de ce concept, appliqués dans l’organisation d’une entreprise s’avèrent être nécessaires afin de mettre en avant les paramètres qui ont permis de faire évoluer le concept et de percevoir de façon efficace, les possibles impacts que chaque formes et chaque styles de leadership peuvent avoir sur le comportement des collaborateurs et les résultats de l’entreprise.

1. Le concept de leadership

Etymologiquement, le mot « leadership » est composé de « leader » qui signifie meneur et de « ship » qui signifie bateau. « Leader » est un mot anglais qui trouve son origine dans le latin « Laeden ». On peut le traduire par « voyage ». Un voyage invite au mouvement, à un changement par rapport au quotidien et à la découverte.

 

1. 1. Le leadership défini par les experts

 

Suivant cette base de construction étymologique du mot leadership, on retiendra la définition de House en 2004, affirmant que « le leadership est la capacité d’un individu à influencer, à motiver, et à rendre les autres capables de contribuer à l’efficacité et au succès